芬蘭教育部長訪港 – 教育新方向

文: 安尼斯

芬蘭教育部長Sanni Grahn-Laasonen女士今年10月訪問香港,出席一系列與教育有關的活動。芬蘭的教育方式一直被視為世界典範,2008年的聯合國出版的人類發展指數當中的教育指數以及今年的世界經濟論壇(World Economic Forum)均把芬蘭教育列世界第一。  

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有見及此,香港教育局的「在職中學教師帶薪境外進修計劃」亦資助教師前往芬蘭,接受有關「跨學科學習及開拓與創新教育」及「照顧有特殊教育需要學生」等的培訓。 

籍著芬蘭教育部長的到訪出席的活動,筆者得益不少,整合了她分享的教育心得。 

  1. 職訓教育的重視 

在芬蘭有兩種高等教育方向,一種為傳統大學(yliopisto, universitet) 以及科技大學(universities of applied sciences) (ammattikorkeakoulu, yrkeshögskola, 或者簡稱 AMK/YH )。傳統的芬蘭大學教育專注在研究以及理論教育,而應用科技大學(The universities of applied sciences)則專注培訓工作上所需要的技能,研究的性質更為實際,注重對產業發展有所關連的訓練。舉例來說:醫學系為傳統大學所開設的學科,而護理以及工程則是應用科技大學才有的科目。 

在芬蘭,應用科技大學所頒發的學位不論在法律上或是社會上不比傳統大學低,但此情況在香港則相反 – 這裡的人往往視職訓學位低於普通大學學位。香港的青年創研庫(1)亦指出本地青年對職業教育並不積極。 在其訪問近1000青年人的研究裡,發現香港青年對職業教育存在偏見和謬誤,窒礙了考慮修讀的意欲。 

  1. 教育創新的投入

 Sanni 表示,芬蘭的數字技術應用技術是眾多國家之中最先進及廣泛之一,其中以設計思維 (Design Thinking)融合了正式學習以及課外學習技術,將世界級的教育專業知識和創新方案結合。由評估系統,益智遊戲和軟件,到教室設計都以學習者為中心設計 (learner centric),Sanni表示創新型學校建築和課堂設計可以讓學生進行多功能學習,鼓勵學生盡其所能地做到最好。 

相反,青年創研庫(2)指出,根據《世界競爭力年報》,香港科技基礎設施的競爭力, 由 2012 及 2013 年排列榜首,持續下跌至 2016 年的第 14 位。在創意方面,亦持續 4 年位列全球第 27 的位置,並無寸進。學生數理表現下滑, 對香港競爭力帶來的影響,十分值得關注。 

引用Sanni演講時的一段引言:「一個文明先進的社會,高質量的教育起了至關重要的作用。以學習者為中心的教育方法,教師崇高的敬業精神,前瞻性的教育科技投入都是芬蘭教育體系的核心。⋯」 

這句不禁讓我反思到底我們香港教育是否在追落後?的確,現時政府對教育方向視為施政重點,但要留意除了官方推動,民間的創意投入更重要。畢竟學校管理在過去創新缺乏,一層又一層的官僚作風令有心教育的人失望。到底香港教育走向如向,仍然值得社會探討。 

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筆者為青年創研庫(經濟與就業)召集人

 

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芬蘭的教育
學術性大學叫 科技大學 年齡
博士 就業  
准博士(licentiate)  
碩士 碩士 (新增) +2-3
學士 學士 +3-4
高級中學 (選擇性就讀) 技術型高級中學 (選擇性就讀) 18-19
17-18
16-17
綜合學校(comprehensive school) (義務教育) 15-16
14-15
13-14
12-13
11-12
10-11
9-10
8-9
7-8
幼兒園(pre-school) 6-7

 

Finland 100 Expo – 10 May 2017 (上)

文: Live Norish Editorial

不經不覺,芬蘭已經獨立一百年。百年回首,芬蘭走過的路既阻且長,特別在近二十年大有改變。雖然人口只得區區五百萬,連香港也比不上,不過有時人多勢眾也不一代表更好,最重要的是重點培育 – 短小也會精悍,芬蘭便是一個好例子。

芬蘭人的教育程度之高在世界上數一數二,他們亦重視教育,在學童年幼時已著重啟發他們的解難能力,釋放潛能。芬蘭最新的教育方式令世界其他國家也趨之若鶩,到底成功創立「芬蘭教育」品牌的關鍵在哪?

另外,芬蘭近年亦因為由她開發的手機遊戲風行全球,創作力驚人的遊戲亦為國家帶來可觀收入,哪他們的創作力又從何而來?

設計也是芬蘭的強項,赫爾辛基的設計大街滿是最新的品牌,愈來愈多遊客到訪芬蘭看設計。你們又是否知道最新潮流?

為慶祝芬蘭100獨立一百周年,香港芬蘭商會將於五月十日假香港會展舉行Finland 100 Expo ,展示國家在教育,設計以及科技上的成果。就即將舉行的Expo,Live Norish 最近跟香港芬蘭商會的Anna 進行了訪問,讀者可從中對活動加深認識:

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LN: 為什麼香港芬蘭商會舉辦Finland 100 Expo?

A: 因為芬蘭獨立100年是一個特別的時刻,我們希望大肆慶祝。香港芬蘭商會是一個完全獨立的非謀利機構,主要是服務商會會員,我們希望這個Expo 可以讓會員展示他們的商品和服務,會員及公眾均可以免費參加是次活動。當日會有34間有關芬蘭飲食,設計,生活時尚,教育,創新等的公司於展示其產品和服務,參加者除了可以一試芬蘭食品之外,還可體驗不同科技新玩意,並見到聖誕老人及姆明,是一個認識芬蘭以及加強香港與芬蘭交流的絕佳機會。

另外當日亦會有不同研討會,我們邀請到不同範疇的專家為我們探討芬蘭的特式以及其成功之道。

LN: 你認為芬蘭在創新科技發展上為何可以走在最前? 背後原因是什麼? 身為芬蘭人,什麼是芬蘭的成功之道?

A: 其實芬蘭過往經歷過很多掙扎,在此等環境之下力求創新絕對不易。我們的天氣極端,而且經過多年前的戰事,芬蘭人需要求變創新才可以生存。而我個人認為芬蘭人的特質有點獨特又奇異,這沒有貶抑的意思,就是有這樣的特質才可以 Think out of the box!

LN: 為什麼Expo 會以芬蘭教育及科技創新作為焦點?

A: 因為芬蘭式教育很特別,而且是世界有名。學校的學期比較短,並有很多啟發創意的科目給學生發揮。我認為自少培養創意是極為重要,這樣對人的成長有正面的影響。我同時相信效率,而效率是芬蘭教育的致勝原因。

芬蘭科技在歐洲數一數二,相信是與國家在科研上投放大量資源以及國內擁有高水平的技術學校有關。在Expo 當日,我們會展示芬蘭最新研發出的科創項目,這個應該會很受歡迎,有誰不好奇知道未來科技發展會向哪一個方向走? 未來100年,芬蘭將會跟今天完全不同。

當日將會有關於科創及教育的研討會,並有幸邀得香港教育城的執行董事等人出席。

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(續)

瑞典教曉我的性別平等

交: 安尼斯

正當台灣為同性婚姻合法化爭拗不休,日本還留著皇位傳男不傳女的禮教,中國不少家庭依舊祟尚重男輕女、男主外女主內的價值觀,在瑞典斯德哥爾摩的 Nicolaigården幼稚園,老師己經拿着不同家庭模型(包括那些與單親父母、被領養的孩子和同性父母)的兒童書向學生講解。當中亦有不少書中角色沒有他(He)同她(she)之分,一律用中性詞。
Nicolaigården幼稚園採用的性別中立教育是北歐教育趨向,旨在設法取消存有性別偏見的教育內容及項目。其實香港政府早年亦已經嚮應過男女平等教育的訴求,包括取消過去通常女生只修家政、男生只修木工的課程安排;現而避免性別歧視, 從此不再分開性別修讀。
根據世界經濟論壇的 2016全球性性別差距報告提倡性別中立教育的北歐(瑞典,丹麥,挪威,芬蘭)在縮小性別差距的成就位列全球榜首。成功充分體現婦女在教育、健康、經濟和政治的平等權利。
 性別中立教育主要希望避免學生及教育工作者再產生性別定型觀念的教學 – Gender stereotype。例如白雪公主這些女性(公主)一定被男性(王子)拯救的性別定型故事就一定不在其教育內容出現。
因為社會傳統就有形形式式的性別期望。 如男子就喜歡足球、戰爭,女子就一定喜好廚藝、衣服; 到顏色喜好都有性別期望的代表顏色如紅男綠女。在近年的北歐社會,這種傳統的男女角色觀念就惹來不少質疑,認為社會性別觀念局限了個人潛能發展。
 
På golvet,打破性別陳規定型觀念的短片。用箱子建築代表個人性格建立的過程在這個過程中,人只是不斷接受他收到來建立性格箱子代表性別陳規定型
 
Nicolaigården幼稚園就是為了保證孩子沒有因性別期望限制他們的發展,故提倡性別中立教育。瑞典政府於1998年亦建議學校有責任提供孩子以性別機會均等的學習環境,反對性別歧視和避免「傳統性別定型」的教案。 
 
但性別中立教育亦非毫無爭議,當中傳統宗教反對的取態最為強硬,指出「我們的孩子不是性別中立的,他們是男孩和女孩,上帝創造了他們」。 同時不少教育工作者認為性別中立教育會構成性別混亂。 用中性詞,不分He / She 會否令到幼兒溝通表達時更迷惘呢? 
 
在2015年法國一家商店以Noël sans préjugés (性別自由的聖誕節) 為題在電視廣告宣傳聖誕禮物不分男女性別,引起社會人士杯葛。 其後,這個廣告在法國Twitter瘋傳,hashtags #NoëlSansSystèmeU (沒有Système U該商店名的聖誕節)和#BoycottSuperU激增,成為一埸公關災難。 
 
性別角色在社會化下的討論可能甚少,但值得老師或教育專業同社會反思在現代教育中性別定位的重要性。大家都希望我們社會下一代重視平等但是一面追求性別平等會不會造成更多的社會問題呢? 人們熟悉的社會規則、男女觀念改變對未來又有什麼好處呢?
參考文章:

打破玻璃瓶的啟示

文: Fernwah

今天我見證了一個玻璃瓶被打碎,雖然不用我去打掃地方,但這是我今天看過最美好的東西……

我不是大文豪,然而經過半天的轉車轉機再轉車,終於由雷克雅未克來到挪威最北城市特羅姆瑟(Tromsø)。首先迎接我的,竟是因為打碎玻璃帶來的小小文化衝擊。

話說為了省錢,我在冰島一日三餐(很多時候只有兩餐)都在旅館自煮解決。來到挪威物價依然高企,但相比之下算是負擔得起,所以到埗後第一件事是出去吃飯!沒想到去了幾間餐廳都滿座,見到酒店附近有間叫Da Pinocchio的意大利餐廳仍有空位,二話不說走了進去。

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心急等吃的時候,附近突然傳來清脆的玻璃碎裂聲,原來有個小孩趁大人結帳時到處跑,打翻了鄰桌的橄欖油瓶子,橄欖油和玻璃碎散了一地。突然間全餐廳靜了下來,我心想:接下來應該是侍應抓狂父母責罵小孩哭鬧其他人指指點點食花生的情節吧。

—— 事實完全相反。

侍應立即走到嚇呆了的小孩身邊,蹲下來檢查他有沒有受傷。和小孩同行的女人也過來了,先是鄭重道歉,再把小孩拉遠一點,抱著他,指著玻璃碎平靜地講了幾句。講完之後小孩主動向侍應道歉,然後低頭站在旁邊。侍應開始忙碌清潔,女人從旁協助,其他食客繼續用餐。清潔好了,侍應見到小孩扁著嘴一臉歉疚,還微笑著摸摸他的頭安慰他。全程沒有指責沒有埋怨沒有吵鬧,溫柔地化解了一次意外,而我相信,那個小孩會打從心底記得這個教訓。

在人人都羨慕北歐教育制度的同時,其實家長的言教身教也非常重要。一個打碎了的玻璃瓶,令我找到了答案。

關於「衝突」和「霸凌」

文: 我在北歐養小孩

女兒明年就要進小學了,前天我受邀去參加區內幼稚園與小學聯合家長會,關於今年「最後一年幼稚園」及「明年入小學」各自目標、之間怎麼讓孩子平順地銜接,內容包括今年和明年的學習目標、各項生活遊戲的目的、評估內容與方式、還有進入小學前預期孩子達成的技能。

不過也不用想得太複雜,他們所期待孩子入學前達成的技能不是會寫字、會字母音標,而是孩子能「獨立」。依據天氣冷熱變化會自己穿(增減)衣服/鞋子(下雪的冬天尤其重要)、會自己如廁吃飯、語言技能足夠(聽得懂/說得出)、有足夠的社交技能、能有自己的想法等等,這些落落長的內容其實可以寫很多篇網誌。

我自己挪威文並不好,會議全程都是挪威文,勉強聽加上猜測,再利用投影片上文字搭配手機翻譯。我還蠻驚訝小學的教學主題包括konfliktløsning(解決衝突)和forebygger mobbing(防止欺凌)這兩個我不認識的單字。

可能有點年紀了,我不記得我的小學有被教導如何管理這兩個議題,我也不記得我的中學或大學有教我怎麼處理和面對的相關課程,發生「衝突」、「霸凌」、甚至「性侵」事件時怎辦?或者運氣不好發生在自己身上該如何面對、能否不讓它發生呢?我並不是教育專家,但我相信情緒管理和處理態度是可以從小訓練,透過反覆地練習來預防、面對事件的處理及事後身心平衡的管理。

我也是輔大校友,單一事件實在不足以讓我否定學校,但作為一個母親我會心疼我所看到的「道歉信」當事人。在英國讀書期間,很親近的朋友也曾在宿舍和男友發生極大的「衝突」,舍監第一時間就是報警備案,聽說男方當天即被警車帶走做筆錄,女方被通知隔天去警局做筆錄,當時也被詢問是否對男方提出控告,案件也直接轉到學校、之後有安排女方的心理諮商之類的。事件中,我看到的是標準化/有配套的作業流程。

看了這篇「史丹佛受害者的一封信」感觸很深,很值得看看,
http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5076834
「酒精是原因之一嗎?是的,但酒精沒有扒光我,用手指侵犯,把我的頭拖去撞草地,讓我幾乎全裸。這是黑白分明的事實,如果一個女人喝醉了,她無法同意性交。」

「性侵的重點不是酒精,而是選擇。每個男人都可以選擇,要不要性侵,要救人還是坐視,唯一能改變這點的只有男人的想法,好人的想法。」

平心而論,就事論事。「性侵」案中,加害人就是面對該有的刑責;被害人被提供身心輔導的機會/體系。至於學校、系所與相關師長,對於「衝突」、「霸凌」、「性侵」事件的處理體系是該檢討,是否該懲處是另外一件事。

#霸凌 #性侵 #衝突 #史丹佛 #輔大心理

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贏在起跑線

文: 寄居芬蘭

9月1日是正式開學的大日子,然而香港的幼稚園十分珍惜時間,還未踏入9 月,已相繼打開校門開學,讓小孩子不錯過學習的一分一秒。作為沒有小孩的旁觀者,我覺得香港的學生真的很疲累,連本應用作唞氣的暑假都只是掩眼法,又要補課又要上增潤課程為下學年做準備; 8月末就開學簡直是未開學先掃興,讓人暗自洩氣。

其實暑假應該做甚麼?

應該去玩。花一、兩星期完成暑期作業後,盡了義務便應享有暑假的權利,去接觸書本上沒有的東西。例如做運動或做暑假工,看很多的漫畫和電視劇也不錯。為甚麼不可以找個空檔了解一下自己有甚麼興趣、認識世界有幾大? 其實我一直都覺得不是每個人的專長都是讀書,而香港的教育以讀書成績去定論一個人的成敗簡直是搞笑。

毫子(註1)說他小時候在芬蘭的確是7歲進小學,在此以前5、6歲上的pre-school 以遊戲和活動為主,並沒有學習甚麼文法、學術科目。其實小孩子互動相處,學習禮貌、尊重,和體諒別人的同理心,比太早學習然後很早期已厭惡或忘記的英文和數學更加有用和重要吧?

相信你也不難察覺身邊有些同學同事讀書叻、或外表正常,但社交技巧或某些基本的生活技能例如煲水煮飯或看地圖的知識是…有許多改善的空間。

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註1:
毫子,芬蘭人,褲袋裡總是有許多毫子,所以從今起叫“毫子”。

圖:
在芬蘭人眼中,贏在起跑線又是甚麼?

幼稚園

文: 淳@我的港式挪威生活

無論下多大的雪,幼稚園的小孩都會在戶外活動。而天朗氣清的週末,山上更是一家大小,人滿爲患。

挪威人都懂,大自然就是最好的學校。學習的,是生命的教育;建立的,是一個健全的人格。

透過戶外活動,學習自理,學習面對挑戰,學習群體相處技巧。上小學前,學習知識外但受用一生的技能,引導好奇心,助長求知慾,這些才應該是幼兒教育的重點。

香港的,是拔苗助長,扼殺於起跑點上。

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